O papel do professor na utilização das tecnologias

O professor é o agente fundamental no processo, pois é ele quem fará os planejamentos com as diversas utilizações das tecnologias da informação e comunicação. A entrada destes recursos na Educação deve ser acompanhada da formação dos professores para que eles possam utilizá-las de uma forma responsável e com potencialidades pedagógicas adequadas. Se o professor não souber lidar e conhecer as tecnologias ele não conseguira ser um mediador entre as tecnologias e o aluno.

A escolha da tecnologia, além de ser fundamental para o trabalho que o professor irá desenvolver com seus alunos, pressupõe uma visão de mundo, uma concepção de educação.A tecnologia a ser usada pelo professor deverá estar diretamente ligada aos objetivos que o educador deseja alcançar. O professor deverá conhecer o produto, e algumas teorias de aprendizagem e ter um instrumento de avaliação estes são elementos que podem ajudar nessa escolha e no planejamento de suas atividades.

Planejar atividades educacionais com apoio tecnológico requer do professor mais tempo e maior capacidade de criação. Este deve investigar e conhecer bem os propósitos do recurso tecnológico, sua qualidade técnica-estética e curricular, sua adequação às características dos alunos, bem como as concepções teóricas que lhe dão suporte e o momento adequado para sua introdução.

Como se percebe, o professor é um importante elemento nesse novo processo de interação da tecnologia com a Educação. Sendo assim é necessário que os professores “saibam incorporar e utilizar as novas tecnologias no processo de aprendizagem exigindo-se uma nova configuração do processo didático metodológico tradicionalmente usado em nossas escolas”(MERCADO, 1999, p. 14).

Os professores podem avaliar e tirar o que é melhor dessas tecnologias. Devem ter consciência, ao utilizá-las, que elas não são neutras, e que se deve questionar o que representam, revertendo o seu uso em proveito da sua prática pedagógica tanto quanto em proveito da aprendizagem de seus alunos. O professor deve ter a consciência de que o uso das tecnologias será um aliado na aprendizagem do aluno.

Como Rocha (2009) ressalta, o docente necessita ter consciência “que é a educação que deve ditar as regras, sendo a tecnologia o meio e a ferramenta do fazer pedagógico. Ela não pode ser o centro da ação”.

Para utilizar a tecnologia da informação e comunicação temos que antes de tudo, delinear nitidamente o papel do aluno e do professor na sala de aula.

As tecnologias da informação e comunicação são recursos didáticos que auxiliam no processo ensino-aprendizagem, mas não garantem por si só este processo.

O uso das tecnologias como ferramenta didática :

Pode contribuir para auxiliar professores na sua tarefa de transmitir o conhecimento e adquirir uma nova maneira de ensinar cada vez mais criativa, dinâmica, auxiliando novas descobertas, investigações e levado sempre em conta o diálogo. E, para o aluno, pode contribuir para motivar a sua aprendizagem e aprender, passando assim, a ser mais um instrumento de apoio no processo ensino-aprendizagem [...](MERCADO, 2002, p. 131).

O uso das tecnologias na aula será um novo recurso, na aprendizagem. O aluno ser estimulado a aprender através de descobertas e desafios. O computador será um aliado e um estímulo a mais para o educando.

 

REFERÊNCIAS

MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Formação continuada de professores e novas

tecnologias. Maceió. EDUFAL, 1999.

_______. (Org.). Novas tecnologias na educação: Reflexões sobre a prática. Maceió.

EDUFAL, 2002.

ROCHA, Carlos Alves. Pedagogia e a Tecnologia da Informação e da Comunicação: A

importância de alguns aspectos na escolha da metodologia. Disponível em:

<http://www.utp.br/mestradoemeducacao/pubonline/carlos10.htm>. Acesso em: 30 jun. 2009.

“Estudar exige disciplina, estudar não é fácil porque estudar é criar e recriar é não repetir o que os outros dizem. Estudar é um dever revolucionário!”



FREIRE, PAULO. Pág. 59

AS TECNOLOGIAS DE HOJE

Para que a escola esteja acompanhando o desenvolvimento da sociedade se faz necessário o uso das tecnologias São oferecidos aos professores vários recursos como meios pedagógicos, que auxiliam em seu trabalho.

A tv como educação, é formadora de opiniões e comportamentos através dos seus programas como:novelas, notícias, filmes, reportagens, etc..Os educadores devem aproveitar este contexto a favor da educação abordando vários problemas sociais como, drogas, alcoolismo, homossexualismo, racismo violência etc..Deve-se ter um diálogo aberto com os discentes indagando o que assistem na televisão, a partir daí o professor servirá de interventor relacionando os programas assistidos pela turma nos seus objetivos propostos em aula. A tv é um ótimo recurso que o professor pode utilizar desde que usada para auxiliar o trabalho desenvolvido pelo professor, e cabe a ele o uso adequado deste recurso, utilizando vários programas educativos.

Vídeo na educação se faz necessário o planejamento para a utilização deste recurso, possibilitando que o discente estabeleça relações com o mundo, fazendo que o aluno seja crítico que haja desafios, que não seja um mero telespectador, mas sim atuante que saiba associar fatos a sua realidade e ao mundo. Este recurso como foi relatado nas entrevistas ele trás vários benefícios para o professor e é um recurso que vem auxilia-lo desde que utilizado dentro da sua proposta pedagógica.Os aspectos considerados negativos ao vídeo nas entrevistas foi quando ele apenas serve para preencher o tempo sem propósito nenhum, sendo associado pelo grupo como o mau uso do vídeo. Na observação feita na 1ª série a professora usa corretamente o vídeo associando ao conteúdo, planejando, tendo um diálogo com os alunos destaca partes do filme para comentários e diz que não se deve usar o vídeo sem nenhum propósito.

O uso do retroprojetor é um recurso audiovisual, o docente não deve abrir mão deste recurso, pois cada aluno é individual, e ele estará possibilitando mais uma forma de aprender ao discente. É importante diversificar, o docente deve apresentar as diferentes formas de recursos para atender os diferentes tipos de aprendizagem apresentados pelo discente. O uso do retroprojetor envolve o planejamento, projeção, seleção de cores, tamanho de letras, tamanho dos slides, e quantidades. Deve-se sempre testar o recurso. A lâmina deve-ser de tópicos. Não se sublinha nada no retroprojetor. As ilustrações devem estar de acordo com o conteúdo desenvolvido nas lâminas.Há diversos tipos de apresentações como: transparências comuns, séries ordenadas, transparências com máscaras, transparência com super posição, e transparências coloridas.

O ensino à distância(EAD) também faz parte das tecnologias de hoje, os alunos que não possuem a universidade nas cidades onde morram ou apresentam dificuldade de locomoção ou ainda problemas de horário poderiam fazer as disciplinas à distância, pela internet. O EAD, já oferece cursos totalmente à distância. A sala é virtual apresenta as seguintes ferramentas:

Fórum, aonde os alunos irão, discutir sobre vários assuntos tudo coordenado pelo tutor da disciplina.

Biblioteca virtual: aonde o professor disponibilizará os conteúdos da disciplina para impressão.

Shat: aonde os colegas e tutor poderão conversar on-line

Avaliação: aonde os alunos realizarão seus trabalhos que serão enviados ao tutor.

O EAD, exige do aluno disciplina favorecendo e incentivando-o a realização de pesquisas.

Computador e educação, têm uma janela para o mundo, através dos computadores os alunos recebem informações e constroem conhecimentos, o computador desenvolve a inteligência, flexibilidade, criatividade, sendo um recurso interdisciplinar. O computador desenvolve cidadãos, mais críticos, crianças autônomas, isto é, quando houver orientação.Devemos cuidar para que nossas crianças não percam a infância na frente do computador. Para que isso não venha acontecer às escolas podem favorecer aos alunos passeios e vivências na sociedade. São vários os jogos educativos que encontramos nos computadores, mas deve-se organizar o tempo, incentivar os brinquedos construídos pelos alunos, contribuir para a interação entre colegas. Na escola deve-se incentivar o uso do computador ele será um aliado do professor, pois oferece vários tipos de jogos que despertam a curiosidade e o interesse dos educandos, desenvolvendo a autonomia e a interação na sociedade. Na entrevista a professora sugere que o computador seja uma ferramenta educacional, que os docentes devem utiliza-lo como um suporte educacional como construção de conhecimentos, pois através dele os discentes estarão adquirindo conhecimentos de forma prazerosa.

Os jogos computadorizados são importante recurso tecnológico,pois através dele nosso aluno irá desenvolver o respeito às regras. Estes recursos estimulam os estudantes a desenvolverem habilidades intelectuais além de contribuir para que alguns mostrem mais interesses em determinadas áreas do conhecimento. O conteúdo não é fornecido diretamente ao aluno que aprende por meio de busca e descobertas e do raciocínio que os jogos determinam. Estes jogos são motivadores e estimuladores de raciocínios e habilidades de organização, favorecem a autonomia a originalidade a possibilidade de inventar e de poder expressar o próprio desejo convivendo com as diferenças. Os jogos como conteúdo educativo favorecem aos alunos o desenvolvimento da cidadania, do raciocínio da personalidade, da interação social e do aprendizado.

Conclusão

Os recursos são sem dúvida muito importantes para o professor, e ele não deve abrir mão destes recursos tecnológicos, usando-os da melhor maneira possível explorando ao máximo estes recursos, planejando suas aulas, não adianta de nada para a educação se estes recursos não forem usados pedagogicamente, com objetivos do professor, trabalhando sempre de acordo com a realidade do meu aluno, para que ele seja crítico e questionador. O professor deve usar estes recursos a favor da educação.

Caixa de Ferramentas

Sugestão de ferramentas de autoria, no Curso Tecnologias em Educação

Ferramenta 1:

HotPotatoes

http://www.pgie.ufrgs.br/dicasonline/hotpotatoes

O que é?

Ferramenta Free, que permite a construção de atividades virtuais através de seis ferramentas

Por que escolheu?

Porque Hot Potatoes são softwares de autoria sendo interdisciplinar onde o aluno exercita sua autonomia criatividade que pode ser utilizado pelos professores para a elaboração de atividades. É um conjunto de ferramentas, oferecida de maneira gratuita para aplicações voltadas ao uso educacional. O Hot Potatoes oferece a elaboração de seis tipos básicos de exercícios interativos usando páginas da Web.

Como utilizou esta ferramenta ou utilizaria em um contexto educacional?

Para turmas a partir do 5ª a 8ª série. Os alunos escolheram os exercícios sugeridos pelo professor e interagem no Laboratório de aprendizagem. O interessante é que no momento da aprendizagem os mesmos podem verificar a correção.

 

Ferramenta 2:

Blogs Pedagógicos 

O que é?

Ferramenta de escrita colaborativa, através de “posts” - blocos de texto - e “comentários”.

Por que escolheu?

Os Blogs pedagógicos apresentam abordagens diferenciadas aos professores de diversas modalidades de ensino incentivam os mesmos para serem co-autores de atividades e assuntos que podem ser abordados com os alunos. Educadores e educandos interagem na aprendizagem, os blogs sintetizam a cooperação e interação através de projetos educacionais que desencadeiam entre os participantes o exercício da expressão criadora crítica, artística e hipertextual.

 

Como utilizou esta ferramenta ou utilizaria em um contexto educacional:

Turmas a partir do 1º ano.

Os alunos serão convidados, ao Laboratório de Informática, a montar o blog da turma e compartilhar com os colegas interagindo com os mesmos com sugestões e comentários. Em seguida deverão juntos serem incentivados a montar o blog da escola colaborando com sugestões e criação do mesmo interagindo assim com as demais turmas da escola.

                                                                        

                                                                 

                                                                  WebQuest 

                                       http://www.anossaescola.com/cr/webquests.asp

 

O que é?

Uma metodologia de pesquisa na Web. Desenvolvimento de projetos de ensino e aprendizagem através dos recursos da Internet.

 

Por que escolheu?

É ótima para nós professores e as alunos pois, nós educadores participamos e interagimos dando sugestões e elaborando as atividades. Apresenta várias Áreas disciplinares, com vários recursos didáticos como: Caça ao tesouro. Utilizar os recursos midiáticos no processo de construção do conhecimento. Garante acesso a informações diretas dos autores e atualizadas. Promover aprendizagens cooperativas e significativas. Desenvolve habilidades cognitivas. O aluno compreende as informações em vez de apenas reproduzi-las, incentivar a criatividade. Favorece o trabalho de autoria dos professores.Favorece o compartilhar de saberes pedagógicos.

Como utilizou esta ferramenta ou utilizaria em um contexto educacional?

Foi orientado para os alunos da 5ª série a pesquisar sobre:

Webquest-FOLCLORE - 5ª Série - Lingua Portuguesa- Jocélia Cristina do Sacramento Cerqueir

Logo em seguida deveriam em grupo dividir as tarefas, entre os componentes do mesmo, executá-las e depois apresentar ao grupo.

Ferramenta 3:

Internet é lugar de autoria ou plágio?

Internet é lugar de autoria ou plágio?

Sabemos que na Internet encontramos muitos plágios. Porém existem muito mais autorias. E é o professor que deverá ensinar seu aluno que em vez de copiar e colar o mesmo deve ser o autor de suas idéias. O professor deverá ser o articulador deste processo, pois sabemos que o problema existe, e que devemos criar soluções.

O papel do professor precisa inda incluir a habilidade de fazer das tecnologias meio de aprendizagem, não fim em si mesmas.Entre tantos desafios está o de educar o estudante para pesquisar e elaborar na internet, não plagiar. A tentação de plágio é enorme, também porque, em ambiente instrucionista, plágio é a regra. Mais que proibir, ameaçar, invectivar, é fundamentalcuidar que os estudantes aprendam a pesquisar e a elaborar com maior desenvoltura, fazendo da internet a plataforma mais à mão do manejo crítico e autocrítico da informação. Produzir conhecimento com autonomia é o grande mote, porque este tipo de autoria condensa, em grande medida, as habilidades do século XXI (KUIPER; VOLMAN, 2008)                                                                                                                                

De acordo com Fonseca:
O plágio se caracteriza com a apropriação ou expropriaçãode direitos intelectuais. O termo “plágio” vem do latim“plagiarius”, um abdutor de “plagiare”, ou seja, “roubar”[...]. A expropriação do texto de um outro autor e a apresentação desse texto como sendo de cunho próprio caracterizam um plágio e, segundo a Lei de Direitos Autorais, 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, é considerada violação grave à propriedade intelectual e aos direitos autorais, além de agredir frontalmente a ética e ofender a moral acadêmica. (Fonseca, s.d.)

Acredito ser a deformação na formação educacional e intelectual destes alunos, que o realizam, por isso deve haver uma mudança na escola no seu fazer pedagógico, pois a mesma passa anos ensinando aos alunos a copiarem do quadro, dos livros didáticos, a decorarem para as provas, isto é, na escola ele aprendeu que copiar e colar são o certo, porque que mais tarde é considerado errado?

A escola deverá se preocupar em formar autores e para isto ela deverá formar leitores, Na escola, a leitura sempre foi como tarefa obrigatória, mecânica, que estimulava o aluno à cópia de textos dos livros (reprodução não autorizada, apropriação indevida, plágio), já que as práticas de ler e escrever não propiciavam ao aluno refletir sobre o que liam e escreviam nem aprender a decidir por si mesmo, visto que seguiam sempre um modelo de leitura e escrita preestabelecido.

Referências bibliográficas

KUIPER, E.; VOLMAN, M. The web as a source of information for students in k-12 education. In: COIRO, J.; KNOBEL, M.; LANKSHEAR, C.; LEU, D. J. (Eds.) 2008. Handbook of research on new literacies. New York : Lawrence Erlbaum Ass., 2008. p. 241-266.

FONSECA, Randal. Expropriação de propriedade intelectual. Disponível em: <http://www.historiaehistoria.com.br/materia. cfm?tb=newsletter&id=3>. Acesso em: 23 fev. 2006.

http://www.senac.br/BTS/342/artigo-1.pdf

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